图源：unsplash
作者｜王蘑菇
来历｜投稿
从事教育职业近5年，有些“游手好闲”，从公立校园，到线下教培，再到现在的线上教培，虽涉入不深但也算涉猎颇广，借此聊一聊在教培职业，个人的开展趋势问题。
线上教培
先来说现在教培职业的风口——线上教培。线上教培最大的特点是，课程产品化，学生、家长购买的看似是一个课，其实便是一个产品，一个像衣服相同，需求精心取舍规划，需求售前售后服务，需求有售卖门店、导购、出售等一系列支撑的产品。
换句话说，线上教培供给的课程，不只要有课程自身的内容，还要担任供给随材（即配套材料：如讲义、材料卡等）、点评等各种服务。而课程服务的目标，也不单单是学生，还有家长。整个课程的研制及售卖，都需求运营、商场、出售等一系列的商业运作。
了解了这些，咱们就能够理解，线上教师仅有教育思路是不行的，还要有运营、交互的思想，才干往更高的方向开展。
就线上的直播课/录播课而言，无论是大班课、小班课，仍是一对一，开展趋势能够走金牌教师/讲师道路。家长十分垂青教师的结业院校和学历，因而，教培安排在教师的培育和包装上，也会尽量扩大这一“卖点”；假如学历不行，那就课时来凑，假如一个教师具有上千小时的授课量，一般也会被家长认可。想要成为金牌教师，或许区域内的训练讲师，除需求从学历、课时这两方面多下功夫外，假如有时机参与网络上遍及认可的教师大赛，并取得不错的名次，关于个人开展来说也会是如虎添翼。
就线上教研而言，教师的开展一般是从根底教研起步，然后逐步触摸课程规划，如建立课程体系、规划课程DEMO、规划课程配套服务等。除研制外，课程产品还需求不断与运营磨合，比方承认推行时刻/时长/方法、售卖时刻/途径、价格、拉新方法等一系列杂乱而琐碎的事项。阅历了根底教研、课程规划、运营合作之后，教师的开展就会往课程产品司理方向跨进，这时的教师现已不只是内容研制人物，仍是一个了解教培商场的商人。
线下教培
线下教培安排，这儿大略划分为两类：素质类、应试类。两类的授课方法均有班课、一对一形式，但就大安排而言，素质类以班课居多，应试类以一对一居多。那么，线下教培教师的提升，最底子的衡量规范是什么呢？答案是续课率。
初始阶段，每个人的课时数、学生数距离不大，但由于教师授课水平、授课方法、学生成果、家长情绪等原因，终究差异会很明显。就拿应试一对一来说，有的教师课时排得十分满，到周末，从早上7点到晚上11点，除正午吃饭半小时，其他时刻均在上课，这毫不夸大；而有的教师，连周末课也仅有几个小时的排课，更甭说周中了，是比较惨白的。课时多的一对一教师，即便干教师职业不满一年，授课时长也能超越干满三四年的公立校园教师。
高课时数，除因新学生的参与外，更重要的是来自两方面的续课。一是自己带的学生，上完已报课时数后，乐意跟着教师持续学，所以又续报了课时；二是自己带的学生，也便是老学员，会引荐自己的同学来上课，这个其实不是严厉的续报，而归于转介绍。但后者其实归于前者的裂变，所以此处把它放在一同，统称为续课。
到达底子规范，后续开展的道路会往更大的规模去走，一般是担任课程、校区、区域等。开展到这些阶段时，就不只是讲课的问题了，还触及办理、交流层面的内容，这些做欠好，想往上开展很难。想要取得办理、交流层面的常识能够买相关的课程和书本去学习，不过，它们的学识很深，详细运用起来只能是师父领进门，修行在个人。
公立校园
公立校园是教培的根基，因而在终究来聊聊公立校园的教师开展。在公立校园做教师，是遍及师范校园结业的大学生的首选，招教考试报名要求的学历以本科、研究生居多，部分地区最低学历约束为研究生，比方北京。公立校园的教师，除授课外，还需应对写教案、团体教研、规划公开课、参与校园各类活动、阶段考试命题及阅卷、安排或参与家长会、合作完结教育部门下发的使命等各种事项。
一般来说，假如所带科目触及考试，那么不论参与的事项有多少，最底子的上升规范都离不开所带班级的成果。班级的科目均分年级排名靠前、班级内有优异的学生、初高中带过多届优异结业班等，这些都是衡量上升与否的重要依据。通过几年沉积后，一般能够提升为科目的年级组长。而在此过程中，参与职称考试，也是需求同步进行的事项。
职称考试是许多职业职位提升及涨工资的途径，就教师职业而言，职称分五个等级：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。每个职称的考取，除有学历、授课水平约束外，还有授课年限的约束。需求阐明的是，每类校园，如幼儿园、小学、中专、大学等，职称名和详细要求有些差异，此处不赘述。
有了比较高的职称，又能在教育过程中发明自己共同的授课方法、发明经典的教育事例，被并广泛认可、传达、运用，再宣布一些有价值的学术论文，就能够往名师方向挨近了。名师不是教师的顶端，但能走到名师这一步，需求长达十几年乃至几十年去踏踏实实地研究教育。
写在终究的话
上述内容中触及到的开展，都不是制高点，只是一个大致方向、一个相对而言比较高的方位。
现在公立校园的教育，是紧跟着国家教育的方针以及课程规范来走的。而课外教培职业的开展，早已成了商业化形式，各大安排都在拼流量、造IP、抢商场。但从事教培职业的领头人以及一线教师，都应该清晰一点——教培的底子不是商业，而是教育。
孩子、家长、教师、职业、国家，真实需求的是怎样的教培？终究该“教”什么，“培”什么；怎样“教”，怎样“培”？应试教育教“常识”，素质教育听起来名头好，但终究也变成了技术教育。假如咱们的教培只是定位在“常识”上，必定是限制的。
跟着竞赛的白热化，没有底子支撑点的公司、无法得到融资的公司，必定无法安身；而没有自己的教育理念、教育方法，一味抄袭、泥古不化的教师，也必定走不久远。
*本文来自投稿，不代表芥末堆观念。
