来历：中国教育报刊社
作者：王营（蒲公英谈论特约谈论员）
近来，北京师范大学新媒体传达研究中心和光明日报教育研究中心联合发布新冠肺炎疫情期间全国中小学教师在线教育认可度查询陈述。陈述数据显现，初中教师对在线教育的认可度最高。
整体上，中小学教师对疫情期间的在线教育有必定认可度，整体得分均值为3.32分，高于5分量表的中心值3分。学段上，初中教师对在线教育的认可度最高。地舆空间上，直辖市市区和省会城市市郊教师对在线教育的认可度最高。学科上，物理、化学、政治教师对在线教育认可度最高。但一起也要注意到，认可度还有进步空间。
初中教师对在线教育认可度最高，笔者以为至少阐明以下两方面问题：
一是“互联网+教育”理念在初中校园得到较好的推行和执行。近年来，“互联网+教育”革新的呼声一浪高过一浪，“翻转讲堂”“才智讲堂”在一些当地的中小学得到较大规模的推行。但是，总结各地“互联网+教育”的经历，笔者发现一个风趣的现象：无论是各地的“翻转讲堂”教育革新，仍是以昌乐二中为主的才智校园建造，大多会集在初中校园。
初中教师身处教育革新的前沿阵地，对信息技能有较多先行先试的时机。当疫情到来，全国要求展开“停课不停学”的线上教育时，无论是教育理念仍是技能运用、讲堂教育操作形式方面，他们都有比较老练的心理预备和实践经历，无需进行屡次训练，就能敏捷进入状态。
高中和小学教师则否则。许多高中校园因为被高考升学率的硬目标左右，不只“互联网+教育”革新难以推行，即便进行一般的教育革新也要慎之又慎，只怕影响升学率。地处乡村的小学，办学条件、办学水平、师资水相等良莠不齐，有些乡村小学设备落后，不具备进行线上教育的条件；有些乡村小学教师年纪遍及偏大，本身对信息技能就持排挤情绪。所以，当线上教育因疫情影响而遍地开花时，高中和部分小学教师在这一场革新面前就显得措手不及、手忙脚乱，只好匆促上线，现学现卖，天然对在线教育认可度不高。
二是初中教师在信息技能与教育的深度交融中得到了实惠。据报道，本次查询依照“课前—课中—课后”三个阶段划分出八个详细的丈量目标，分别为花费时刻、投入精力、身体劳累、沟通便当、教育压力、讲堂出现、教育效果和学生认可。
没有尝试过“翻转教育”的小学和高中教师，领会不到线上教育课前需求花费的时刻和精力，也领会不到课中身体的劳累程度、与学生沟通的便当、教育压力的减轻和教育出现方法的灵敏多样，更难以领会线上教育的教育效果和学生认可。因为对在线教育技能不熟练，许多匆促进行网络直播的小学和高中教师，遍及感到忙、盲、累，教育效果欠安，对在线教育的认可度较低。
而那些常常运用信息技能的初中教师，则可以精确的经过课标要求和学生自主学习的状况，花费较少的时刻和精力，敏捷安排课程资源，做好充沛的课前预备；课中或选用直播方法，或选用录播方法，或在线答疑，灵敏与学生进行沟通。在平常的教育中，大多数学生都习气了这种教育方法，再加之教师推送的网课生动风趣，取得了杰出的教育效果，得到了学生认可。
初中教师得到的实惠还表现在，一些提早进行“翻转教育”试验的教师，不只熟练掌握了多媒体操作技能，并且经过试验，培养了学生自主学习的才能及杰出的学习习气，教育质量大幅进步，本身专业才能也走上一个台阶。
有鉴于此，下一步“互联网+教育”的推行和施行的要点应转向乡村地区的小学和普通高中。教育部门在帮助校园配齐和完善信息技能教育设备的一起，要下大力气改变教师的教育观念。经过展开有用的训练，让教师熟练掌握在线教育技能，并探究信息技能与教育深度交融的高效形式，从而进步讲堂教育功率和教育质量。
