原标题：教研作业事例：尊重差异，特性办理
“教研组长”是个特别又为难的作业岗位，既是一线教师，又是办理者。除了做好教研组的办理作业，班级一切事务性作业相同不能落下。上有许多中层干部，下有许多教师，处于接受方位。这就从另一方面代表着：关于不同、差异要学会接收，要学会“合而不同”，学会与咱们的协作。
故事一：只做一件事
在园务会议上各分管领导安置了下月详细作业，整理了一下做得作业还真不少。这些作业都是以教研组为单位运转的，虽然我也企图想让每位教师都能极力活跃、自动地把教研组的作业作为个人的作业来做，想了许多的战略与办法，但总是适得其反。想到前次教研活动时指定W教师担任主题走廊环境后对我说的：“L教师，不要叫我，这个月我也很忙，下个月再叫我吧”；想到在收拾主题材料库教玩具时P教师无心说的“L教师，怎样又是咱们这个班头的教师来收拾”的一些话；想到搜集外主题环境材料、上教研课教师们一拖再拖。在教研组作业渐渐的变多的现状下，我忽然觉得要办理好教研组的作业并有用展开好各项活动是一项十分艰巨的使命。怎样即能让教师乐意去做，而又做的比较“省力”呢？
一夜失眠忽然想到朱良俊局长在为咱们做讲座时说的一句话“一个人只做一件事，一定能成功”。它给了我启示与创意，假如让每位教师在一个月只做一件教研组的作业，我信任咱们咱们都会很乐意并且也会活跃自动去完结。我能够把每个月教研组要做的作业罗列成一张表格，每位教师经过你自己的才干与喜爱以报名的方法挑选一项要完结的作业，并规则时刻节点，最终把写上承当人的表格黏贴在办公室黑板上，让“它”时刻提示着教师。这样既公平公平、人人参加，又投其所好、发挥所长。
有了主意，抓住时机。我依据详细作业的难易程度进行了区分与归类，有的内容比方：环境创设需求花费很长的时刻，完结的人数能够为两人一组。而有些简略的内容如幼儿著作的替换与教具的收拾能够合并成一项内容。并将这些内容设置成了一张写有时刻节点的表格。在教研活动时我把我的主意告知了咱们，得到了咱们的共同附和。并让教师现场依据志愿挑选所要承当的使命。有了这样合理的分工教师们不再出现依靠心思、都高兴而有用的作业着。
才智并高兴的作业一直是我尽力的方针，怎么带领我的团队有用地展开好各项活动也是我常常考虑的问题。在青年教师居多、自动性较差的现状下，怎么改动这一局势，使咱们正面、活跃、有序的展开好各项活动。除了引领，更多的是投其所好、合理分配、情感支撑。
故事二：今日我来做组长
在《我是中国人》主题公共环境创设时，我担任全体的结构环境，其他教师协助搜集材料。我让w教师搜集一些世界之最的图片，让H教师完结烽火台的后续作业，小P教师预备搜集幼儿著作……一周过去了，让教师们搜集的材料仍是没有到位。
前几次为了减轻教师的作业量，在外主题墙环境创设过程中都是以我为主，有单个教师一直没有参加过环境的创设。所以有的教师觉得这是教研组长的作业，先完结班级环境再考虑团体环境。一朝一夕，造成了教师们的依靠心里，他们干事短少自动性，需求重复提示、催促。我意识到长时间恶性循环，即增加了我的作业量，一起又滋生了教师思想上的慵懒，一些青年教师的专业才干得不到展开。
所以，我决议展开“今日我来做组长”的活动。教研组内每位教师每人担任一个主题。详细施行过程：在主题展开前，对外主题墙进行构思、规划（全体环境布局、材料挑选、出现内容）并在团体备课中沟通、修正，达到一致；在主题展开过程中担任主题环境的监控与办理（分配人员、日常的保护）。起先咱们仍是有些不太乐意，认为是一个人担任，使命太重。为了让教师放下思想包袱，我表明组长仅仅起到策划、提示的作用，详细施行仍是要把使命安置给每位教师。并且，组长策划好了详细计划后组员要密切配合。展开“今日我来做组长”的活动，由所以个人承包制、给了教师考虑的空间、个人展现才干的渠道。有的教师从网上搜集材料、有的学习姐妹园的经历，还有的自己规划、进行策划，斗胆凸显了每位教师个人的风格特色。
“今日我来做组长”，促进了教师多维度的学习，进步了教师自动学习的才干，表现了教师在教研组的主导作用。只需给教师考虑的时机和渠道才干促进教师的生长。
俗话说，一把钥匙开一把锁。个体差异是客观存在的，要把教研组建设成调和团队，进步办理功率，特性化办理很重要。我想，只需组长长于“对症下药”，针对每个人的特色展开作业，并给予恰当的协助和引领，就会获得较好的作用。教研组是一个团队，教研组长除了本身魅力的招引外，要对现有作业多一些整理，多一些减负；对教师要多一些了解、多一些扶持。作为一名教研组长，我并不比教师高超许多，还得多学、多思、多想，先学、先思、先想。在幼儿园这片充溢纯真与欢笑的净土中，持续追逐愿望和期望，坚实地走好每一步，为自己的生长留下规整而有序的足印。
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